一年级语文下册要下雨了教案

　一年级语文下册《要下雨了》是一篇科学童话,老师在设计教案时要做哪些工作呢?我在此整理了一年级语文下册《要下雨了》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册《要下雨了》教案1

　教学目的：

　1、认识?坡?、?割?等12个生字，会写?吗?、?吧?等6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

　教学重难点：

　认识12个生字，会写6个字;能正确流利地朗读课文。

　认识生字?湿?、?搬?;书写?得?、?很?。

　教学准备：卡片 课文插图课件

　教学时间：2课时

　第一课时

　谈话导入，揭示课题

　1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

　2、板书课题。学生齐读课题。

　初读课文，认识生字

　1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

　2、学生相互提醒要注意读准的字音。

　3、认读词语。

　4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

　5、交流课文共有几个自然段。

　朗读课文，整体感知

　1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　2、同桌互读课文，纠正错误。

　3、同桌交流读了课文后知道了什么。

　4、派代表全班交流。

　细读课文，读中感悟

　1、学习第1?3自然段。

　A、学生自由读。

　B、学生交流读懂了什么。

　C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

　学生看图后再自由读课文里的相关内容，用画出小白兔的话，用 画出小燕子的话。)

　D、指名读，并评议，小组分角色读。

　E、重点指导读?我正忙着捉虫子呢!?这一句话。

　F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

　2、小组合作学习第4?7自然段。

　A、学生总结学习方法。

　B、学生自由合作读。

　C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

　D、小组派代表到班上说。

　E、小组分角色朗读。

　F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

　G、指名分角色读。

　H、齐读，表演读。

　课堂小结

　第二课时

　复习巩固

　1、识记生字。

　A、学生自由认读生字。

　B、汇报交流，重点指导

　C、学生口头扩词。

　D、分自然段朗读课文。

　学习第8、9自然段

　1、启发学生思考：

　A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

　B、天真的下雨了吗?

　2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

　3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

　指导背诵课文

　1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。

　2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

　拓展延伸

　1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

　2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

　书写生字

　1、学生认读要求书写的字。

　2、交流书写时要注意的地方;教师范写?得、很?。

　3、学生描红、书写，作业展示、评议。

　板书设计：

　16、要下雨了

　小燕子：低飞

　小鱼：游出水面

　蚂蚁：搬东西

一年级语文下册《要下雨了》教案2

　教学目标：

　1、认识?篮、伸?等12个生字及带有生字的新词。

　2、正确、流利、有感情的地朗读课文，读出不同的语气。

　3、初步了解?燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家?与下雨的关系。

　4、培养学生观察大自然的兴趣。

　教学重点：

　1、认识12个生字及带有生字的新词。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气。

　教学难点：

　初步了解?燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家?与下雨的关系。

　教学准备：1、多媒体课件

　2、小动物

　第一课时

　一、导入：

　1、同学们，我们已经学了很多的汉字，现在你来看我写，认识就大声读出来：(板书：下雨了)。齐读?下雨了?你的头脑中马上会出现什么样的画面?(生：天上下着雨，电闪雷鸣)是啊!下雨是一种常见的自然现象。你们再看，我们今天要学习的课题是：(课件：)齐读?要下雨了?它和?下雨了?又有什么不同?(还没有下)是啊!这一字之差，意思就不同了，语言的魅力可真大呀!这节课，我们就和主人公小白兔一起边走边看看下雨前小动物有哪些变化。

　2、示范写?要?指?要?同学们注意看?要?是我们本课要求会写的字，它是上下结构，上边是一个?西字头?写的时候要扁一些，写在上半格，西字头中的两笔都是竖，女字中的?横?是关键笔画，写得要长一些，要托住上边的?西?字头。下边也要写得扁一些。

　3、补写：8齐读课题

　二、学习新课

　1、请同学们轻轻立起书，自由读课文，要读准字音、读通句子，碰到不认识的字要借助拼音多读几遍。尤其要注意在预习时圈画的生字新词。

　2、认读词语，学习?认读字?

　出示：篮子、为什么、这么、低飞、潮湿、跑过去、告诉、加快、伸腰。

　师：生字朋友们已经排好队在欢迎我们了，你们想读出他们的名字吗?

　(1)同桌互相读，看谁读得又快又准。

　(2)开火车跟读

　(3)指读?伸腰?出现在这句话中。

　(课件出示)?天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。?谁愿意读读这个句子?你能做做这个动作吗?让我们一起直起身子，伸伸腰，舒服吗?(?伸腰?变红)你有什么好方法记住这两个字?

　(4)其他的生字有没有也用同样的方法来记的?看来，多种方法识字能让我们更快地记住它们，学习也变得更有趣了。

　(5)现在让我们再来读读这些词语(齐读)

　3、现在让我们把生字朋友请回课文，请同学再小声快速地读课文，看看课文共有几个自然段。

　4、指名读课文，其他同学边读边想：小白兔都遇见了谁，它们在干什么?

　5、解决问题。板书：

　小燕子 低飞捉虫

　小兔 小 鱼 到水面透气

　小蚂蚁 往高处搬家

　6、这些小动物为什么会有这样的变化呢?用自己喜欢的方式再去读读课文，把小白兔和它们之间的对话用横线画出来，相信你一定会找到答案。

　汇报：师：你从小白兔和谁的对话中找到答案了?

　预设一2、3段(出示相应的段落)

　生：我从小白兔和小燕子的对话中找到答案了。(随机出示小白兔和小燕子的对话)生读2、3段。

　师：老师已经把他们之间的对话出示在投影片上了，你们看：

　师：小燕子在下雨前有什么变化?为什么会有这样的变化呢?(生答)

　师：哦,原来要下雨前虫子的翅膀被沾上了小水珠，体重增加了飞不高，所以小燕子要想吃到虫子，就得低飞捉虫。(如果学生说出来了可以省略老师的话)

　师：那我们来看小燕子说的这句话。后边有个什么标点啊?(!)谁愿意来读一读?小燕子在说话的时候是怎么想的?(想多捉虫)所以读时语调上扬，读出小燕子急切的心情。谁愿来完整读读这句话?我们来看小白兔这句话后边有个问号，那就要读出好奇、疑问的语气，谁愿意来读一读?小兔子是怎么说这句话的?(大声喊)是啊，我们来看图，小白兔为什么要大声喊?现在就让我们分角色读读这部分对话。(男女生)

　预设二4、5段：你又从小白兔和谁的对话中找到答案了?

　生：我知道小白兔和小鱼生读3、4段

　师：小鱼为什么要到水面上透气?(生答)

　师：是啊，水里那么闷，小鱼多难受啊!所以我们在读的时候语速要慢一些。谁想读读?再看小鱼的话，他对小白兔说：?小白兔你快回家吧，小心淋着雨。?你能感受到什么?那我们也去关心一下小白兔，齐读小鱼的话。你们看，小白兔这句话后边也有一个问号，所以我们在读的时候也要读出疑问的语气。(小组读)

　预设三：师：谁还有想汇报的内容?(生汇报小蚂蚁这段)

　看图小蚂蚁在干什么?他们这是要从哪往哪搬呀?你知道为什么吗?是啊，大雨就要来临了，此时小蚂蚁的心情怎么样?(急切)这里又出现了一个感叹号。读这句话时要让我们感受到小蚂蚁很着急。谁想来读读?

　7、现在你们知道了这些小动物们在雨前有哪些变化了吗?请你选择一个你最喜欢的角色练习读读。一会儿分角色朗读课文2-6自然段。

　8、引读：听了小动物们的话小白兔也着急了，于是它加快步子忽然一声雷响

　三、拓展延伸

　1、同学们，除了这些，你还知道哪些小动物在下雨前有哪些变化吗?

　2、欣赏谚语。

　3、只要我们有一双善于观察的眼睛，在生活中留心观察，用心思考，我们一定会发现更多有趣的事情，这节课，我们就上到这，下课。

?下页更多一年级语文下册《要下雨了》教案?

　

《要下雨了》优质说课稿

　教学要求

　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　2．正确、流利地朗读课文。

　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　教学重点难点

　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　课前准备

　1．生字生词卡片。

　2．教学挂图或投影片。

　3．朗读课文的录音带。

　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　 教学时间 2课时

　教学过程

　第一课时

　一、联系生活，谈话揭题

　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

　二、充分自读，整体感知

　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字"兔"，引导学生联系小兔子的样子记住"兔"的字形。

　三、由扶到放，学习课文

　1．指导学习一至三段。

　（1）指名读第一段。学习生字"弯、直"，通过做动作理解词义。

　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语"大声喊"和句尾问号。

　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　①教师指第一句问：燕子边飞边说--

　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字"捉"，练习朗读句子。

　（6）朗读第三段。

　2．半扶半放，学习四至六段。

　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示"是要下雨了吗？"请学生读。

　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　（3）检查、交流学习情况：

　①换词理解"往"。（可换"朝"、"向"）

　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　③指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　3．放手学习七到九段

　1．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的"连忙"可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　2．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

　3．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

　"消息"一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的.、听到的内容来理解。

　四、练习分角色朗读全文

　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

　2．指名分角色朗读。

　一、复习

　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　2．集体朗读全文。

　二、指导识字、写字

　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔"点"。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成"亦"。 得：右边笔画多上下要写紧凑。

　2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

　3．用"弯、直、低、捉、消、息"进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

　三、词句训练

　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

　2．让学生书面完成练习3。

　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习

　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

　板书设计：

　18要下雨了

　小燕子 低飞

　小鱼 游出水面 要下雨了

　蚂蚁 搬东西（南京徐艳）

《要下雨了》说课稿

　尊敬的各位领导，老师们大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。

　一、说教材

　《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

　二、说教法

　我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

　三、说学法

　语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现?教是为了不教?的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

　四、说教学目标及教学重难点

　针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

　知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

　能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

　情感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

　教学重点:了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生观察大自然的兴趣。

　教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

　五、说教学过程

　一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

　(一)联系生活,激趣导入。

　兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的`儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

　(二)初学课文,理清脉络。

　这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听范读,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,我再根据学生的回答贴出准备好的小动物有小白兔、小燕子、小蚂蚁、小鱼。这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

　(三)学习课文,了解内容。

　这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的?尊重学生阅读时的独特体验?,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。

　(四)角色朗读,深化体验。

　这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,所以在学习时，我就让学生先小组合作学习，然后再指两个小组展示，这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

　(五)鼓励质疑,拓展思维。

　在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

　(六)布置作业。

　我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。

　六、说板书设计

　我的板书主要采用贴画配文字的?图文式?板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，深深吸引了孩子的注意力，激发了孩子学习的兴趣。

　说课完毕，谢谢大家!