学校如何科学制定学校“五育并举”工作计划、班主任工作计划、年级组工作计划

五育并举的工作计划如下：

五育并举工作计划是为了促进学生的全面发展，包括德育、智育、体育、美育和劳动教育。该计划的目标是通过科学合理的工作安排，提高学生的综合素质和能力，培养出德才兼备的人才。

1、德育引导：开展主题班会和德育讲座，引导学生树立正确的价值观和道德观念。组织德育实践活动，如志愿者服务、社会实践等，培养学生的社会责任感和公民意识。

2、课程设计：制定各学科的教学目标和计划，注重知识传授和能力培养的结合。

3、体育活动：制定科学的体育课程计划，确保学生每天至少一小时的体育锻炼时间。

4、美育培养：开设艺术类课程，如音乐、美术、舞蹈等，培养学生的审美能力和艺术素养。

5、劳动教育：开展劳动技能课程，如手工制作、电工技能等，培养学生的劳动意识和技能水平。

班主任工作计划如下：

1、制定教学计划：每个月的教学计划每个月末制定下个月的教学计划，包括每个课程的主题、教学内容和时间安排。

2、安排节假日活动：节假日前制定活动计划，包括活动时间、地点、活动内容等。

3、资源安排：人员：班主任、X名班干部（包括纪律、考勤、图书借阅等负责人）时间：上午X节、下午X节，每天共X节课，每节课X分钟。物资：教室、课桌椅、黑板、粉笔、教材、教学用具等。

4、风险管理：班主任需建立健全风险评估和预警机制。针对可能出现的风险和障碍进行预先评估和判断，并制定相应的应对措施。同时保持敏锐的观察力和应变能力，随时关注班级情况的变化和发展趋势，以便及时调整工作计划和管理策略。

年级组工作计划如下：

1、年级组是学校中的重要组织单位，它肩负着协调和管理不同班级学生日常学习和生活的重要任务。本年级组旨在通过规划、组织、协调和管理等多种手段，提高学生的学习质量和生活品质。本计划将详细阐述年级组的工作任务、工作计划、资源安排和风险管理等方面的内容。

2、工作任务和目标：年级组的主要工作任务包括：组织和协调各班级的教学活动，关注学生的学习进步，提高整体教学质量。组织各类课外活动，如文体活动、社会实践等，培养学生综合素质和社会责任感。协调各班级的班级管理，保障学生安全和校园秩序。

3、工作计划教学活动安排：每学期初，年级组应与各班级教师召开教学计划研讨会，明确学期教学目标、教学内容和教学进度等。定期组织集体备课和教学研讨，提高教师教学水平，共享优质教学资源。

4、资源安排：为保障年级组各项工作的顺利开展，需要合理安排各类资源，人员资源：年级组需要合理安排教师、班主任、学生干部等人力资源，明确各自职责和任务，确保各项工作得到有效落实。

5、风险管理：制定应急预案，针对可能出现的突发事件或自然灾害等情况，制定应急预案，确保学生安全和教学秩序的稳定。及时调整计划：针对可能出现的延迟或变化因素，及时调整工作计划和时间表，确保各项工作按时完成。加强沟通协调。

全面发展五育并举的具体要求是

23下教资笔试提纲已变，考试就从里出！

新增5个重要考点适用于9.16考生

一、《五育并举》

1、五育并举的内涵

“五育”并举它是基于人的全面发展而提出的。德育促人向善，智育教人求知，体育使人强健，美育助人识美，劳育养人劳力。各音因其独特性而承拍不后的育人功能，但它们彼此之间又是相互联系，相互依赖的。

2、有效推进五育井举的对策

教学方式：构建适合五育并举的创新教育模式：

教学内容：重视五育课程的综合建设，表现五育要素的阶段性和衔接性。关注各育课程的关联，体现五育要素的全面性和整体性。

3、推进五育并举的意义

五育是落实立德树人根本任务的重要需求：是实现人的全面发展的关键路径：是建设高质量课程体系的时代诉求。

二、《教育惩戒》

1、教育惩戒是什么

教育惩戒是教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以征罚为特征的一种教育方式。

2、为什么要教育惩戒

教育惩戒可以有利于儿童的全面和健康发展，越来越多的教育理论和实践工作者，逐渐地认识到了惩戒的教育性。作为教师，应让学生在惩戒中真实的面对过失，让学生在惩戒中得到进步和发展。教育惩戒，能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚地认识对与错，并通过适度的外在压力使学生的内在因素发生作用，自觉抑制自我行为过分膨胀，产生对错误行为的趋避意识，防止再犯同样的错误从而使文明、责任、合作的意识真正深入学生的心中。

3、怎么进行教育惩戒

实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果：遵循

法治原则，做到客观公正：选择适当措施，与学生过错程度相适应。学校、教师应当遵循教育规律，依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。教育行政部门应当支持、指导、监督学校及其教师依法依规实施教育惩戒。

4、不能以什么行为进行教育惩戒

教师在教育教学管理，实施教育惩戒教育过程中，不得有下列行为

①以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为。

②超过正常限度的罚站，反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为；

③不得以班干部代为惩戒：

④不得以伤害学生身心健康的方式进行惩戒；

⑤不得因为个人违纪惩罚全体学生；不得因学业成绩处罚学生。

三、《提高素质教育发展》

1、教育内容的基础性

素质教育是为人的生存与发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级、各类人才素质奠定基础的教育，而不是进行某一专业或职业的特殊训练。

中小学素质教育的内容是基础知识，基本技能、基本观点、基本行为规范基本学习生活能力等方面的教育，主要是让受教育者拥有“一般学识”，而不是使其拥有“一技之长”o

2、素质教育目标的全面性

素质教育的目标，就是国家教育方针中所规定的“德、智、体、美等方面全面发展”。

素质教育促进学生发展的全面性应把握好两方面的规定性：

其一，对个体来说，既要保证全面而和谐地发展，又使其个性得到充分发展：

其二，对群体而言，既应保证他们全面和谐地共同发展，又允许群体中个体之间的发展存在相对差异性。

全面发展五育并举的具体要求是：

一、“五育并举”有策略、有抓手、有亮点，

二、“五项管理”有共识、有规范、有措施?五项管理”。

对于积极构建“德、智、体、美、劳”学生素质全面发展的教育体系，我认为，“五育并举”是全面发展素质教育的基本要求，五个方面不能有所疏漏，应该均衡发展，互相促进。五项管理”工作是对学校德育工作的精细化部署和具体策略指导，很具有操作意义。对于手机、睡眠、读物、作业、体质这五项具体管理内容，学校分别成立组织、明确分工、制定策略、细化落实，在原有工作基础上，更加明确了任务划分和细化目标，提升了学校工作的程序性和计划性，也对学生的生活学习提供了清晰的指导。

拓展：“五育”并举的内涵。“五育”并举指同时发展德智体美劳五育，它是基于人的全面发展而提出的。德育促人向善，智育教人求知，体育使人强健，美育助人识美，劳育养人劳力。各育因其独特性而承担不同的育人功能，但它们彼此之间又是相互联系、相互依赖的。

可以说五育并举具有学科内的深度性、学科间的融通性、实践中的渗透性。

本文来自作者[海蕊]投稿，不代表游游号立场，如若转载，请注明出处：https://uucheng.com/uuch/1589.html