初中生辍学的原因和对策

原因是成绩差、家庭问题等，对策是改变心态。

初中生辍学的原因可能是一些教师为了追求考试分数而对学生使用软暴力，另外还有学生学习压力大、成绩差造成心理上的压力，导致自卑等消极的情感，另外还有一些原因是原生家庭造成的。

解决的办法是首先要解决某些教师的教育思想问题，其次，学校和教育行政部门要从应试教育的误区走出来，注重学生的全面发展和其它能力发展。第三，教师要及时和有辍学倾向的学生家长联系，第四，教师要细心观察了解学生的心理状况，发现问题及时教育促其反省收心。

初中阶段是学生生活中最脆弱的时期，不论是小学、初中、高中甚至大学都有辍学现象发生。外界客观因素极易影响他们的心理，加上他们自身发展的特殊情况，导致他们很容易辍学，这是学校教育管理中不容忽视的课题，也是我们每一个教育工作者和家长都应该关注的问题。

辍学意思是中途停止上学，指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为。在中国农村存在相当数量的辍学现象，而因家庭困难无力支付学费则是最主要的原因之一。在经济发展较好的地区，辍学现象也十分严重。另一方面，家长对学生的成绩有了认识，认为孩子升学没了希望。

初中生厌学心理的对策有什么，初中生厌学心理的成因是什么呢？

1.学生对作业没有管理意识，要分清楚哪些作业是今天必须写的？哪些作业是想写的？哪些作业对于你的难的？哪些是简单的？哪些作业是机械的？哪些是需要动脑的？在放学回家之前都要考虑、分析好。

2.学生一定要先做必须写的作业、难的作业、需要动脑的作业！

3.学生畏难的心理，尤其对于某学科兴趣不高的同学，自身要调整自己的态度，争取迎难而上

4.学生时间管理意识差，不论做任何事情都是随心所欲，无时间观念。此时，在写作业的时候，要估算大概时间，并设定闹钟，卡住表，务必在规定时间完成，避免拖延；把平时的作业也当成考试。

5.学生在学校的零碎时间不利用。课间时间尽量完成你想做的作业、简单、机械的作业。如果学校有大课间，一定要100%利用起来。

6.学生的专注度差，无关动作多。这个不仅仅反映在写作业，听课也一样，这是最典型的习惯问题，是从小养成的陋习，家长应该有明显感觉。学生只能做到潜意识提醒自己，更多还得靠外力矫正。举个栗子，坏习惯就是牙齿不齐的问题是一样的。由于小时候没有约束，孩子随意吃糖，导致牙齿不齐，影响美观。怎么办呢，只有靠牙套来矫正，通过外力约束，但牙套至少戴两年，所以习惯不是一日形成，也不是一日改正的。（尤其是手机，周中一定不要给孩子，周末也要规定好手机使用时间）

初中生写作业慢的原因有哪些

7.学生要充分适应和了解自己的老师。每个老师的授课风格，作业多与少，也能预估出每天大概的作业量，有所心理准备。避免烦躁情绪。

8.学生要避免完美主义。写作业时如果充分发挥完美主义，今天绝对写不完了，写作业要的是思考的过程，巩固今日所学。而不是纯粹给老师看的，只要用心写即可。

9.学生对于记忆类作业总是“磨洋工”。尤其是从小没有养成背诵习惯的，千万不要无休止的“看”，要么动笔写，要么动嘴多念，调动大脑，否则仅仅靠看，看不会还浪费时间。

结合初中生心理特点分析原因及对策？

关于初中生厌学的原因及对策，最常见的原因是对学习不感兴趣，对老师的教学不感兴趣，或者觉得跟不上班上同类学生。 这个时候，作为家长，就要深入了解孩子的需求，给孩子更多的机会去独立和表达自己。 在孩子青春期的这个阶段，家长要毫不犹豫地表扬学生，善于发现学生的优势，满足学生追求卓越的渴望，为孩子提供展示自我的平台，家长会看到他们更好的表现。

首先，初中生心理厌学的原因：家庭原因。 一些家长忽视了自己作为孩子“第一任导师”的角色。 一些家长在教育孩子时，不教不教或不善管教，强迫或强迫孩子学习，导致孩子产生厌学的逆反心理，从而失去学习的权利。 学习的兴趣。叛逆期来了，初中生觉得自己也是大人了。 长老和老师的话已经没有吸引力了。 更重要的是，他们还专门针对父母和老师唱歌。 如果老师和家长以简单粗暴的方式对待他们，就会加剧亲子关系，恶化师生关系，最终影响孩子的学习兴趣。

其次，缺乏学习动力。 现在学生家庭经济条件不错，家长对孩子的照顾也很周全，孩子没有生活压力。 学生并不清楚他们为什么要学习，甚至不知道这种学习有多大用处。我跟不上我的成绩。 我要相信，每一个孩子一踏入中学大门，都充满了兴奋和新奇，充满了斗志，想要努力学习，努力成为一名优秀的学生。 但现实是，中学的课程越来越多。 如果小学的基础不扎实，孩子的学习热情会逐渐下降，逐渐产生厌学感。在学校和家里没有认同感和存在感。社会环境的外在吸引力大于学校的外在吸引力。 他们很容易被校外的一些新奇事物所吸引。 很多中学生的家长都为孩子上网玩手机而头疼，因为这些外在的诱惑很容易带走孩子的学习热情。

最后，初中生厌学的对策：找出疲倦的根源，然后对症下药。 学习不好是不是太难了？ 学习环境伤害了他吗？ 是不是因为身边有一种“读书无用论”，让他厌学？ 是不是外面的花海世界对他的诱惑太大了？ 没有成就感？ 只有找到原因才能解决。在孩子平时的教育中，也要以身作则。 比如要求孩子不要多看电视，家长不要坐在电视机前几个小时。 如果父母自己有这样的缺点或做法，在教育孩子时自然会遭到抵制和抵触。 只有家长积极改正这些缺点，孩子才能认识并接受家长提出的要求。

初中生心理异常表现和家庭因素分析及对策

初中生正处在身心迅速发育、学习基础文化知识的关键时期，家长和老师往往只关心他们的学习成绩、身体健康、智力开发，却忽视他们的心理健康。心理健康是现代人才的重要素质之一，良好的心理素质和心理表现有利于一个人健康地成长。许多心理学、教育学专家通过试验、调查发现，现在初中生，尤其是作为独生子女的初中生心理异常现象十分突出。现就初中生心理异常的主要表现及家庭因素分析、矫正对策作粗浅阐述。

一、初中生心理异常的表现

心理异常的表现是多方面的，对于初中生主要表现在以下几个方面：

1、对家长过分依赖，缺乏自理能力。有一位初三学生晚上睡觉仍然需要奶奶、爷爷陪着，不少学生吃饭、穿衣要父母帮助，甚至连系鞋带、买作业本都要别人帮忙完成。

2、自主自私，排斥他人。自我为中心，自私自利，很少考虑他人利益、处境、心理感受，与别人（包括家长、老师、同学、邻居等）的关系疏远，经常发生冲突。曾有一个学生在本班60多个同学中与近20人闹矛盾，以至于不说话。同学之间互相帮助、互相关心的现象和行为明显比80年代减少。

3、意志薄弱，经不起批评，心理承受能力下降。据了解，现在的初中生因家长、老师批评、教育而离家出走的事情时有发生，与家长、老师关系紧张的情况更不足为奇。

4、焦虑恐惧，胆小怕事。学习紧张，经事太少，缺少锻炼机会，遇事就不知所措。

5、孩童心理过重。一些初中生在家长、老师、同学看来仍像是小学甚至幼儿园里的小孩，言行、处事很幼稚，被看作“长不大的孩子”，家长、老师都为之担心和焦虑。

二、初中生心理异常的家庭因素分析

初中生心理异常的原因是多方面的，家庭方面的因素主要表现在：

1、父母遗传因素的影响。一是父母患有精神病会影响子女的心理健康。德国精神病专家卡尔曼研究表明，父母双方均为精神分裂症患者，其子女的心理异常发病率为68.1%若一方是精神分裂症患者，子女的发病率为16.4%；二是母亲在怀孕期间的身体多病、情绪经常不好、营养不良和经常服用副作用较大的药物等，都会影响子女的心理健康；三是母亲分娩过程中的早产、难产或窒息也可能影响子女的心理健康。这些遗传因素都可能导致孩子长大后出现心理异常，不少孩子直到上初中也难以矫正。

2、家庭教育不当的影响。一是家长过分溺爱，娇生惯养，错误地认为“树大自然直”，使孩子自私、任性、孤傲的心理特别严重；二是教育方法简单粗暴，主要表现为经常打骂、惩罚，使孩子形成胆怯、孤僻、自卑、撒谎的异常心理；三是不重视对孩子的关心、教育。每次家长会或遇到家长聊天常常听到的是“请老师多多费心，打骂都行”、“工作忙，没时间管孩子”、“我们文化水平低，教育不了”等等，这里面不仅是家长的恭维和谦辞，也说明家长不重视对孩子的教育或没有认真考虑如何教育孩子的问题。

3、对孩子期望值过高。一是盲目超前、拔高。家长错误地理解超前教育的含义，不当地开发孩子智力，让孩子从小就学这班、上那班，搞得孩子身心疲劳、精神紧张；二是望子成龙、望女成凤心切。不顾孩子的兴趣、爱好和特长，把自己的意愿强加于孩子，总希望孩子将来要超过自己，并超过他人（主要是同龄人）。笔者曾对某所重点中学初二年级408名学生 家长问卷调查表明，有362名家长希望孩子将来能考上大学，这362名家长中高中及高中以下学历的占211名。学生仅来自家长的压力就很大，扼杀了学生的学习兴趣，长期处于精神紧张状态，也是引起学生尤其是初中生心理异常的重要原因。

4、家庭情感环境不良的影响。情感环境，尤其是家庭情感环境是学生成长软环境，常对学生起到最直接的、经常的、潜移默化的影响。美国教育家杜威说过：“家庭中正常关系的失调，是产生精神和情绪的各种病态的肥沃土壤。”如单亲家庭、父母不和、长幼关系不融洽、邻里关系不好等等，都容易造成孩子出现恐怖、抑郁、自卑、任性、胆怯等异常心理。据某资料调查，北京少年犯中父母缺一的占35.5%，俄罗斯占54.7%，日本占50%，少年犯最初均表现出心理异常。

三、初中生心理异常的家庭矫正及对策

1、家长应树立良好的社会形象，创造良好的家庭气氛。一是注重提高自身文化素质和品德修养，对孩子起到榜样作用。例如，一些不当的言行和世俗观念应适当地回避孩子，自己在为人处事方面做孩子的表率和榜样。二是注重对孩子的正面影响，让孩子受到潜移默化的熏陶。

2、帮助孩子消除青春期性心理障碍。初中生正处在青春期发育的关键阶段，在生活上与家长接触、交流的机会较多，家长要有意识地帮助孩子正确认识青春期性生理和性心理发展、发育的规律，懂得一些必要的生理和心理卫生的基本知识；协助学校老师教育孩子与同学之间友好相处，坦诚地与异性正常交往。

3、认真了解孩子的学习情况，摆正孩子的位置。重视孩子的学习过程、学习方法、学习习惯、学习心理、学习上存在的困难、疑惑和障碍，创造良好的学习环境和条件，使孩子能够愉快地、努力地，在老师指导下学习。至于孩子学习成绩如何是多方面因素综合作用的结果，不能一味地埋怨孩子，恨其不争，愤其不进，这样反而容易对孩子造成心理压力过重，出现心理异常现象，往往适得其反。

4、常与老师交流，协助学校教育孩子。初中生首先是本身有一个显著的心理特点，就是开始与家长拉大距离，其心理反应和行为受同伴及自身思维的影响较大，其次是受老师的影响较大，再加上初中阶段学生在学校学习的时间较长，与老师尤其班主任接触较多，这就要求家长要常与老师交流、协助老师共同教育孩子，出现心理异常能及时引导、教育、克服，使孩子全面、健康地成长。