曲阜市实验中学的教育理念

进入21世纪，伴随着新课程改革和全面推进素质教育工作的全面展开，带来的是教育大改革、大变化、大发展的局面。洋思、东庐、杜郎口等一批学校纷纷以其全新的教育理念、创新的办学思路和突出的办学成绩而在教育界名声鹊起。通过学习、反思、实践，我们已深深地认识到，没有教育观念的转变就不会带来教育行动的转变。

几年来，实验中学紧跟时代的步伐，不断学习，锐意改革，学校发展蒸蒸日上，各项工作都取得了突出的成绩，同时，我们也积累了一些办学的经验，在继承的基础上发展形成了具有我校特色的办学理念。

经过整理，我们在原有基础上对我校教育理念的部分表述进行了修改、增删，形成了现在的教育理念内容和结构，并发给了老师们征求意见，一些老师提出了很好的建议，我们又作了部分改动。

对学校教育理念修改后的表述力图体现以下特征：

一、要符合新时期素质教育尤其是新课程改革的形势要求，具有鲜明的时代特色。

二、要立足学校地处文化名城曲阜这一地域优势和我校发展的现状，凸显优秀传统文化特色。

三、表述要简洁，内容积极向上，能比较全面地阐明我校的办学宗旨、教育理想、办学理念和对办学行为的要求。

办学宗旨“一切为了学生健康成长”

这是从学校办学方面提出的，“一切为了学生健康成长”是实验中学办学的立足点，是对所有教职员工职业行为的方向性原则性要求。

办学理念“以人为本持续发展”

以人为本，是以教师和学生的发展为本，关注教师的事业发展和个人成长，关注学生的全面发展和健康成长。持续发展，是指教师、学生和学校的全面、协调、可持续发展。

教育理想“弘扬传统文化构建诗意校园”

立足学校地处文化名城曲阜这一地域优势，弘扬传统文化，继续努力打造学校人文教育特色，在学校环境绿化、美化的基础上，更加注重人文化建设，追求物与人的和谐，形成健康、人文的整体校园文化形态和氛围。让师生快乐工作、快乐学习、快乐生活在和谐、温馨而又富有诗意的环境中，形成健康、积极的人生态度，享受充实、美丽的人生。

校训“日新又新止于至善”

“日新又新”语出《礼记·大学》，本为商朝开国君主汤的脸盆上刻着的九个字：“苟日新，日日新，又日新。”《大学》引用来解释和论证新民，意思是，如果能一天有所更新，就天天更新，每天不间断地永远保持更新。“新”也可理解为创新，这是一种积极的人生态度。

“止于至善”也出于《礼记·大学》，意思是做人做事精益求精，达到完善完美的境界，是一种以“卓越”为核心要义的境界追求。昭示的是一种永不止息、创新超越的进取心态，是一种对完善、完美的境界孜孜以求的崇高精神。

以“日新又新止于至善”作为校训，旨在激励大家，永不间歇地求新创新更新，定然达到事业学业完善，人生完美的佳境，否则绝不停止自己的努力。

答案：步入21世纪的高等教育迎来了新的发展时期。高等教育规模迅速扩大，迅速进入普及化阶段；高等教育与社会、市场的联系日趋密切，由社会的边缘走向社会的中心，表现出更多的世俗性；高等学校的层次和类型出现多元化发展趋向；高等教育的国际化趋势发展迅速，留学生的比例成为衡量第一流大学的一个因素。

（1）高等教育普及化：美国的马丁.特罗将高等教育发展分为精英高等教育阶段、大众高等教育阶段和普及高等教育阶段，衡量的标准是高等教育入学人数与适龄人口的比率。20世纪后期，大众化（高等教育入学率>15%）成为世界高等教育发展的大趋势，少数发达国家的高等教育入学率达到或超过50%，率先实现了高等教育的普及化

（2）高等教育多样化：大学与社会和经济的联系越来越密切，许多国家已经或正在进行高等教育机构的改革，不但教与学的方式在转变，学校的结构和形式也在变化，

可以归纳为以下几个方面——a高等院校层次多样化；b高等院校规模多样化；c教学组织多样化；d教育资金来源多样化；e学生成分多样化

（3）高等教育国际化：新经济是全球化的经济，新经济时代将是全球化更加突出的年代，与此相适应，未来的高等教育也将呈现显著的全球化特点，高等教育的全球化理念已被广泛地接受，并通过下面4种方式运作：建立国家、地区间的国际合作组织开展合作；建立国家、地区、不同国家高等学校间科研项目的国际合作和援助计划；建立信息网络把各个高等院校连接起来；推动学生学者的国际交流。此外，在教育目标上，培养学生的全球意识将成为主要的内容。

（4）高等教育信息化：新技术和信息网络给高校带来的变化是革命性的。教育信息化具有资源全球化、环境虚拟化、教材多媒体化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、管理自动化的特点

（5）高等教育质量观的多元化：随着高等教育的多样化和职业及成人高等教育、自考和远程、在职教育的出现，高等教育质量观和质量标准也就就有多样化的特征。高等教育是一个多层次的概念，要考虑多样性和避免用一个统一的质量观和质量标准，否则，不仅会遏制高等教育的多样化，而且会造成高等教育与社会发展需要相脱节。

树立发展的、多样化的质量观，就是我们确立大众化阶段高等教育质量观的基本出发点。

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