部编版小学三年级下册语文《方帽子店》课件【三篇】

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的部编版小学三年级下册语文《方帽子店》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标

　知识与能力

　1．会认7个生字，掌握多音字“嚷”。

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　过程与方法

　1．一边默读课文，一边概括段落大意，从而了解故事的主要内容。

　2．让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

　情感、态度与价值观

　懂得一成不变的不一定是的，只有学会变通才是的出路。

　重点难点

　教学重点

　默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

　教学难点

　懂得一成不变的不一定是的，只有学会变通才是的出路。

　课时安排

　1课时教学过程

　一、导入新课，揭示课题

　帽子是戴在头部的服饰，多数可以覆盖头的整个顶部。主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光。帽子可作打扮之用，也可以用来保护发型、作为制服的一部分使用。现在我们看到的帽子的外形，各种各样的都有，有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽……可是有一家店却只卖方帽子，因此大街小巷都是戴着方帽子的人。小孩子们却不以为然，他们不喜欢方帽子，于是自己发挥想象做了各种各样的帽子，并在方帽子店对面开了帽子店。那么，两家店谁更受欢迎呢？我们就一起去课文《方帽子店》中寻找答案吧。

　二、字词学习，基础积累

　1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“橱”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。

　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　3．检查自学情况，教学生字新词。

　(1)归类识字。

　归类示例：

　焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石)

　口-扣(扣门)-叩(叩头)

　(2)多音字。

　嚷

　rāng：嚷嚷别嚷嚷

　rǎng：叫嚷嚷叫

　溜

　liù：溜缝眼尖手溜

　liū：溜冰溜之大吉

　辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rāng，其他情况读rǎng，如“叫嚷”“嚷叫”。

　“溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽“时，读liù，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不见走开“”沿着，顺着“时，读liū，如”溜达、溜边儿“。

　三、通读课文，整体感知

　1．课文主要写了什么内容？

　明确：

　讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为”古董“的故事。

　2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？

　明确：

　课文可以分成三个部分。

　第一部分(1～10)：写小孩子们觉得方帽子不舒服，做了圆帽子。

　第二部分(11～15)：写大人们对圆帽子的看法。

　第三部分(16～21)：写新帽子取代了方帽子。

　四、课文研读，突破重难

　1．学习第一部分。

　(1)第2自然段的省略号的作用是什么？

　明确：

　用于列举的省略。表示还有很多顶帽子也是方的。

　(2)从第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？

　明确：

　“从来都是做方帽子“说明他们一成不变，不知变通，”方帽子才是好帽子“是他们一直以来对帽子的看法，”不能改“更说明了他们不知变通的性格。

　(3)从哪些语句可以看出人们戴方帽子并不舒服？

　明确：

　他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

　(4)”舒服吗？真不舒服！“是一个什么句式？

　明确：

　设问句。自问”舒服吗“，自答”真不舒服“。

　教师点拨：

　设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。运用设问要抓住读者关心的问题，如果问题既不重要，也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚，不仅不能提高表达效果，反而令人生厌。

　“舒服吗？真不舒服！”就运用了设问的修辞手法。作者自己提出问题，紧接着自己回答。这样既能引起读者的注意，自然而然地引发读者的思考，又能强调方帽子戴着并不舒服，才有了后文小孩子们发明新帽子的事。

　(5)小孩子们做出了什么形状的帽子？

　明确：

　圆的、尖的、香蕉形的帽子。

　2．学习第二部分。

　(1)方帽子店的主人为什么大吃一惊？

　明确：

　因为他从来只看见过方帽子，没有看见过圆帽子，觉得太不可思议了。

　(2)“儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了”一句中，加点词有什么表达效果？

　明确：

　“拾、戴”说明儿子舍不得圆帽子，十分喜欢它；“一溜烟似的跑”说明儿子怕父亲再次扔掉圆帽子，也表现了儿子对圆帽子的喜爱之情。

　3．学习第三部分。

　(1)孩子们慢慢地长大后，又设计出了怎样的帽子？

　明确：

　圆的、香蕉形的、圆筒形的……宽边的香蕉形的草帽，圆筒形的呢绒帽，碗形的布帽。

　(2)猜猜看，顾客们站在两家帽子店的橱窗前，会有哪些想法？

　明确：

　顾客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，会不会有人取笑我喜新厌旧呢？

　顾客二：这家店的老板真是能折腾，什么帽子能有方帽子好呢！

　顾客三：终于有其他样式的帽子可选了，我必须进去好好挑选，送给我的亲朋好友！

　(3)你觉得方帽子为什么被取代了，变成了“古董”？

　明确：

　因为方帽子虽然年代久远，但是戴起来并不舒服，所以会被各式各样的新帽子取代，变成“古董”。由此也能看出人们是愿意接受新鲜事物，改变老观点的。

　五、课堂小结，效果强化

　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

　(1)给下面句子中加点词语换个词语，使句子意思不变。

　①街上人山人海。()

　②在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。()

　明确：

　①人海如潮

　②大惊失色

　(2)这个故事说明了什么道理？

　明确：

　这个故事告诉我们，一成不变的不一定是的，只有学会变通才是的出路。

　2．总结。

　方帽子是人们一直不敢去改变的东西，即使知道戴着方帽子不舒服，也没有人想着去改变，不敢尝试新事物。后来，孩子们发明了大家喜欢的圆帽子，也最终被大家接受。所以，在以后的学习生活中，遇到什么事情，大家要想着用的方法去解决，要学会创新，这样才能生活得更好。

　六、练习设计，巩固提升

　请完成本课对应训练。

　七、板书设计，知识构架

　方帽子店

　方帽子

　⒈流行原因：

　①帽子才是好帽子

　②一直都是方帽子

　⒉缺陷：宽紧不合适、冬冷夏热

　----促使改变

　新帽子

　⒈原因：小孩子们喜欢各式各样的帽子

　⒉形状：圆的、香蕉形的、圆筒形的……

　⒊特点：又舒服又漂亮

　----替代方帽子

　一成不变迟早会被淘汰

　

篇二

　设计说明

　本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新才能适应时代发展，适应人们的要求。教学时，主要采用对比的手法，将方帽子和圆帽子进行对比，将方帽子店和新开张的帽子店进行对比，引导学生理解文章主题。

　学前准备

　1.收集各种帽子的，制作一顶方帽子。（教师）

　2.预习课文，认读生字，读懂课文。（学生）

　3.制作多媒体课件。（教师）

　课时安排1课时

　教学过程

　学习目标

　1.认识8个生字，自读课文，了解主要内容。

　2.读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。

　3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规，要大胆创新。

　学习重点

　1.了解方帽子和圆帽子的特点。

　2.懂得做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代发展，适应人们的需求的道路。

　教学环节导案学案达标检测

　一、导入。（用时：5分钟）

　1.出示收集到的帽子。

　2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。

　3.提问：如果帽子做成方形的，你们觉得怎么样？

　4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。

　5.板书课题。

　二、自读课文，了解主要内容。（用时：10分钟）

　1.学生自读课文，认读生字。

　2.了解课文的主要内容。

　（课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。）

　三、自主探究，深入理解。（用时：18分钟）

　1.教师安排学生自读课文第1～16自然段，了解方帽子和圆帽子的特点。

　2.安排学生自读课文第17～20自然段，了解方帽子店和新开张的帽子店的不同状况。（课件出示相关内容）

　3.教师提问：你最喜欢哪些故事情节？

　四、总结全文，明白道理。（用时：7分钟）

　1.师生齐读课文最后一个自然段。

　2.引导学生联系生活实际体会课文揭示的道理。

　3.交流实际生活中的某些事物的变化，体会课文讲述的道理。

　（如：通信工具越来越便捷，以前的大哥大已经从人们的生活中消失了。）

　4.课文主要告诉我们一个什么道理？

　______________________________________________________

篇三

　教学目标：

　1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。

　2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

　3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

　教学重点：

　懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

　教学准备：

　教师：搜集，制作课件。

　教学时数：

　1课时

　教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题

　1.读了课题，你有什么疑问？

　2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课《方帽子店》。

　二、初读课文，感知内容

　1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

　2.检查生字词：

　香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董

　3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。那些不舒服的（），慢慢地成为（）。

　设计意图：因三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。

　三、再读课文，感悟理解

　1.出示自学提示一:

　自由读课文1—6自然段，想一想：

　（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。

　（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。

　2.汇报交流。

　出示相关句子：

　（1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

　（2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

　大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”

　抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词进行理解人们的思想保守、不愿改变。

　设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。

　四、深入体验、深入理解

　1．出示自学提示二：

　小组合作学习7—10自然段，想一想:

　小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?

　2.汇报交流。

　出示相关句子：

　小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

　“假如我们用布做成真的帽子……”

　“那戴在头上就更舒服了。”

　他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

　孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……

　(1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。

　(2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？

　3.出示自学提示三：

　自由读课文17—20自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。

　4.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

　设计意图：复述，是在积累词语，也是在练习运用词语，是提高识字能力的有效方法。

　5．读了这一篇故事，你懂得了什么道理？

　日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。

　五、课后作业：

　如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？

　板书设计：

　方帽子店

　方帽子又奇怪又不舒服

　圆帽子（其他式样）又漂亮又舒服

写作思路：首先熟读文章，然后将文章的主题思想详细地阐述清楚，也就是这个故事主要讲述了什么，接着写出自己通过阅读这个故事之后的收获，也就是是自己的感受和体会等等。

正文：

《方帽子店》这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。再后来在方帽子店的对面开了一家各式各样的帽子，却没有方的。

人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。

我想起了自己以前记英语单词，一个单词写很多遍都记不住。后来我用心去找单词之间的规律，就发现记单词容易了很多。比如good、look、book、room中间发|u|音的都是oo；look和book的最后一个字母都是k，而且发音也是|k|。这样记起来是不是就容易了很多？

发现问题，我们就要努力去寻找各种方法去解决这些问题，解决后我们一定会有所收获。就像圆帽子解决了方帽子戴着不舒服的问题，圆帽子就受到了大家的喜爱。