趣味数学社团活动方案

　为了确保活动能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的活动方案，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的企划案。活动方案应该怎么制定呢？以下是我为大家收集的趣味数学社团活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

趣味数学社团活动方案1

　一、指导思想：

　《数学新课程标准》把数学看成一系列数学地组织现实世界的人类活动，即用数学的思想与方法，不断把与实际问题有关的材料进行整理和组织起来的活动。通过活动的持续重复和不断积累，带来更高的水平的概括，用这种“模式”去使每个学生都具有发展的潜能，数学课程应当推动这种潜能的开发，通过提供足够的资源、空间和时间，使学生有重复人类数学发现活动的机会，体验从现实生活开始，沿着从生活中的问题到数学问题，从具体到抽象，从特殊到一般的人类活动轨迹。同时，通过学生参加数学活动的学习、获取知识，实现知识的再发现、再创造，能有力地促进学生形成具有一般性的洞察力，发展生存能力和创造力，使学生的学习生活因数学而精彩。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了课改中的不足。

　二、活动目标：

　1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

　2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

　3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

　三、活动原则：

　1、主体性原则：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，但要正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的关系。

　2、课内拓展与课外延伸相结合原则：数学课题学习是综合运用所学知识解决现实问题的活动，是课堂教学的拓展与延伸，它将跨跃时间界限，有短期活动，也有长期活动。

　3、主题性原则：各阶段的课题活动必须围绕各单元教学实际开展，且富有层次性，主题鲜明，并符合学生的生活和学习实际。

　4、合作性原则：各项活动的开展将根据学生差异合理分组，分工合作，共同参与，共同成长。

　四、活动措施：

　1、培养学生对数学的极大兴趣：通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。

　2、培养学生的知识面：在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

　3、增加实践的机会：由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

　4、丰富学生的第二课堂：从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣。

趣味数学社团活动方案2

　一、指导思想

　1.培养学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用能力。

　2.增强学生学习数学的信心，并能取得更好的成绩。

　3. 培养数学拔尖人才，组织参加各级各类数学竞赛。

　二、辅导对象

　各班成立数学兴趣小组，吸纳每次数学考试成绩优秀的学生加入,整个年段成立八个数学兴趣小组，以班级为序分别命名为第一小组…第八小组，由数学科任教师担任该组指导老师。

　三、辅导时间：

　周四下午第四节课

　四、辅导地点：

　实验室

　五、辅导内容：

　具体安排如下：

　六、辅导方法：

　1.教师按计划设计专题训练题，学生合作探讨完成训练题，其中存在的的问题应及时请教老师个别辅导。

　2.教师根据在个别辅导中发现的普遍存在的问题，进行必要的集中辅导。

　3、结合教材，精心设计活动内容，力求题材内容生活化，形式多样化，教学活动实践化，增加全面性和趣味性，扩大学生学习数学的积极性。

　4、每次活动都有主题，要求与正规的课堂教学有明显的差别，不能变成变相的加课时，也不能变成补课活动，但应尽量与学生当前数学内容有一定的联系，如：可以讲本学期的课题学习融入其中。

　5、数学活动要有讲究实效，要有知识性趣味性，活动内容要适合学生的年龄特点。

　七、指导老师名单：

　XX

趣味数学社团活动方案3

　数学社团是我们教学活动课程的一种组织形式、它是数学教学工作中的一部分。也是我们彰显特色的一个重要组成。

　一、组织灵活多样的兴趣小组

　现在学科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。但是，实际上，学生由于学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好在兴趣小组中有自己的见解，不需要像正常上课那样拘谨。

　二、打破统一的课堂教学要求

　选择生动有趣的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用好社团活动让学生产生学习动机。

　（一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣

　低年级学生的思维以直观形象为主，应选择“摆火柴棍”、“七巧板拼图”、“照镜子”等游戏内容。

　（二）选择活动内容应贴近学生的生活

　根据“数学来源生活”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。

　三、选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

　组织社团活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如果脱离课本内容太远，学生会高度厌烦，正常的`激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。

　小组的活动内容来自课本、高于课本，容易引起学生的学习兴趣。因此，选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性三、改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动。

　开展活动，目的是让所有的学生都行动起来，如“数学知识调查活动”、“故事会”、“数学园地设计”等，人人带着任务参加，从筹备策划到具体实施，从查找资料到总结成果，从头至尾参与，能得到全面锻炼。比如，趣味小组在年级里举行“有问必答”活动，搜集和编辑趣味题，发信给外班同学请求答复。同时自己也准备回答别人的问题。在有问必答活动中学生学会查资料、学会编题，学会写信和发信。各方面能力都得到提高。

　开展活动，可以使客观事物在学生的头脑中产生感觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。因此，组织兴趣小组要在“动”字上下功夫。

　四、组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保持长久

　学生的学习兴趣如果只停留在表面上，是不能持久的，只有转向内部动力才能长久保持。

　（一）加强思想教育，引发内部动力

　在社团活动中，教师应根据活动内容对学生进行思想教育，如号召学生学习杨乐、华罗庚等数学家追求真理、报孝祖国的高尚品质和刻苦学习的精神；教育学生在活动中团结友爱，互相帮助；在竞赛中如何正确对待个人荣誉与集体荣誉，如何正确对待成功与失败等。使学生树立远大的理想，勇于克服困难，在集体中健康发展。

　（二）给学生创造成功的机会，使学生树立自信

　在社团活动中，教师应创设情境使学生全方位“动”起来，并使同学感觉：“只要我努力一定能成功”。学生在参与数学活动的过程中获得成功体验，使他们更乐于参加活动。

　（三）渗透数学的思想方法，提高学生的学习能力

　在兴趣小组活动中，学生拓宽了知识视野，适当地渗透一些数学思想和数学思维方法，可以提高学生的学习能力。如渗透集合的思想、对应的思想、统计的思想，可以开阔学生的解题思路。学生接触一些解答方法，如“假设法”、“图解法”、“穷举法”、“代数法”等可以使学生思维更灵活。

　学生如果逐步学会用数学思想、数学方法解决问题，将为今后的学习和工作打下良好基础。

　通过社团小组，激发学生学习数学的兴趣，陶冶情感、磨炼意志、增进同学间的友谊，数学爱好者和特长生的队伍扩大。实践性和综合性，在“趣”字上下功夫。使社团活动可以使学生乐学、会学、健康发展。

　五、活动安排：

　略

　六、活动策略及方法

　1、教师按计划设计活动内容，个别辅导与集中辅导有机结合；

　2、以小组合作为依托，学生合作探讨完成。

　3、各个备课组可以根据各年级学生实际情况补充其它活动内容。

一年级数学趣味小故事

趣味数学书是指一些用有趣的方式介绍数学知识、历史、思想、问题和应用的书籍。

1、选择书本

你要选择一本你最喜欢的趣味数学书，比如《有趣的数学园地》。这本书是由著名数学家、科普作家李毓佩教授编写的，收录了他在《科学月刊》上发表的一系列数学文章。

涉及了数论、代数、几何、概率、逻辑等多个领域，用生动有趣的语言和例子介绍了数学的基本概念和思想。

2、选择段落

你要从这本书中找到两段你觉得最优美的段落，比如《神秘数》的这一段，有一天，我在图书馆里翻阅一本古老的数学书籍，突然发现了一个奇怪的符号：√2。我不禁好奇，这个符号到底是什么意思？它表示一个什么样的数？

再比如《数学与艺术》的这一段，数学不仅是一门科学，也是一门艺术。数学家们不断地创造出新的概念和方法，就像画家们不断地创造出新的形式和风格一样。数学中有很多美丽的定理和证明，就像画廊中有很多美丽的画作一样。

3、写读后感

你要用自己的话来解释为什么你选择了这两段段落，以及它们为什么优美。比如我选择了这两段段落，因为它们展示了数学的两个方面探索和创造。这两段段落都用简洁明快的语言表达了作者对数学的热爱和敬畏，让我感受到了数学的魅力。

趣味数学书的书籍

1、有趣的数学园地

这本书是由著名数学家、科普作家李毓佩教授编写的，收录了他在《科学月刊》上发表的一系列数学文章，涉及了数论、代数、几何、概率、逻辑等多个领域，用生动有趣的语言和例子介绍了数学的基本概念和思想。

2、超喜欢的趣味数学书（全3册）

这套书一共三本，从简到难分别是“马先生图解法学数学”“玩转趣味数学”“有趣的数学园地”。主要讲述如何用图解法解答算术四则问题，常见的数学悖论、谜题、游戏和一些与日常生活相关的数学问题。

　小熊开店

　小熊不喜欢学习，只想做生意，于是在学校旁边开了个水果店。小兔和小猴是它的同学，它们商量好，要教训这个不爱上学的懒家伙。

　它们来到小熊的水果店。

　“桃子怎么卖呀?”小猴问。

　“第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤。”小熊回答。

　小猴又说：“如果我从两筐里拿5公斤，要付你12元，对吗?”

　小熊点点头。

　“那我全买下，既然5公斤12元，那60公斤就是12×12=144元，对不对?”

　“正是，正是。”小熊讲。

　于是小猴买了所有的桃子，付了钱，和小兔高兴地走了。

　晚上回到家，小熊结帐，怎么算都是亏本的。第二天，小猴、小兔找到小熊把情况说了，笑着说：“都是你学习不好，我们才来教训你一下”，并把少给的钱补给了小熊。

　小熊惭愧地低下了头，从此每天上课都很认真。它们三个成了好朋友。

　 *** 数字的由来

　小明是个喜欢提问的孩子。一天，他对0―9这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“ *** 数字”呢?于是，他就去问妈妈:“0―9既然叫‘ *** 数字’，那肯定是 *** 人发明的了，对吗妈妈?”

　妈妈摇摇头说：“ *** 数字实际上是印度人发明的。大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。后来，这些数字传入 *** ， *** 人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。因为 *** 人在传播这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这种数字为‘ *** 数字’。”

　小明听了说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢?”妈妈笑了。

　儿歌比赛

　动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。

　小猴第一个举手，开始朗诵：“进位加法我会算，数位对齐才能加。个位对齐个位加，满十要向十位进。十位相加再加一，得数算得快又准。”

　小猴刚说完，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。个位数小不够减，要向十位借个一。十位退一是一十，退了以后少个一。十位数字怎么减，十位退一再去减。”

　大家都为它们的精彩表演鼓掌。大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好?”大家同意并鼓掌祝贺它们。

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